Enseñanza y Aprendizaje
Distrito Escolar 2 de Bensenville ha surgido como líder en todo el estado en la transformación del aprendizaje hacia los Estándares de Aprendizaje de Illinois.
Principios Rectores de las Metas Académicas en el Aprendizaje
- El niño en su totalidad está en el centro de todas las decisiones.
- Las altas expectativas de crecimiento de todos los alumnos guían el proceso de aprendizaje.
- El plan de estudios se diseña de forma que exista una estándares clara, coherente y rigurosa sobre lo que todos los alumnos deben saber, comprender y ser capaces de hacer en todos los grados y disciplinas.
- Las habilidades del siglo XXI de comunicación, colaboración, pensamiento crítico y pensamiento creativo están integradas en el plan de estudios.
- Las evaluaciones locales y estatales se ajustan a su finalidad y uso, y los alumnos reciben información continua sobre sus progresos y participan en la autoevaluación y el establecimiento de objetivos.
- Todos los alumnos tienen las mismas oportunidades educativas. El Distrito 2 proporcionará un clima educativo y una cultura libre de prejuicios en relación con las clasificaciones protegidas identificadas en la Política 7:10, Igualdad de Oportunidades Educativas.
Filosofía de la diferenciación
Un componente clave para aplicar las Normas de Aprendizaje de Illinois es adoptar una filosofía docente de diferenciación.
Iniciativas prioritarias para la enseñanza y el aprendizaje
- Enfoque en los Estándares/Entendimientos Esenciales: Alineación con las normas de aprendizaje de Illinois.
- Centrarse en la evaluación formativa: Alinearse con el sistema de rendición de cuentas de la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA) del estado con énfasis en la evaluación formativa.
- Centrarse en la toma de decisiones basada en datos: Análisis continuo de datos para la planificación de la enseñanza.
- Centrarse en estrategias compartidas, sistémicas, estratégicas, sostenibles y basadas en pruebas: Abordar tanto los retos adaptativos como los procedimientos técnicos para el cambio.
MÁS INFO: Enseñanza y aprendizaje
- Información de Contacto
- Plan de Estudios Acelerado y de Enriquecimiento (ACE)
- Evaluaciones del Aprendizaje
- BSD2 Programa de Voluntarios CARE
- Plan de Estudios y Normas
- Doble Lenguaje y Educación Multilingüe
- Planes de eLearning por dias de Emergencia
- Fondos ESSER III y Regreso Seguro a la Educación en Persona
- Actividades Extraescolares
- Sistemas Multinivel de Apoyo MTSS
- Reportes del Avance de los Estudiantes
- Tecnologías
Información de Contacto
Información de contacto - Enseñanza y aprendizaje
Dra. Anne Paonessa
Asistente del Superintendente sobre Enseñanza y Aprendizaje
Teléfono: 630-766-5940 ext. 1105
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: apaonessa@bsd2.org
Dra. Rubi Ortiz
Directora de Planes de Estudios
Teléfono: 630-766-5940 Ext. 1118
FX: 630-766-6099
Email:rortiz@bsd2.org
Shannon Steen
Coordinadora dMTSS/Evaluaciones
Teléfono: 630-766-5940 ext. 1116
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: ssteen@bsd2.org
Linda Szwankowski
Gerente de Informes de Subvenciones
Teléfono: 630-766-5940 ext. 1111
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: lszwankowski@bsd2.org
Chloe Johnson
Asistente Administrativa de Enseñanza y Aprendizaje
Teléfono: 630-766-5940 ext. 1124
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: cjohnson@bsd2.org
Centro de Administración Educativa
210 S. Church Rd.
Bensenville, IL 60106
Lunes-Viernes
De 7.30 AM a 4:00 PM
Plan de Estudios Acelerado y de Enriquecimiento (ACE)
Plan de Estudios Acelerado y de Enriquecimiento (ACE)
Misión
Proporcionar ambientes de enseñanza y aprendizaje flexibles e innovadores en los que los alumnos tengan la oportunidad de profundizar en los contenidos del plan de estudios, experimentar distintos procesos de aprendizaje y facilitar la exploración y el descubrimiento en los niveles adecuados.
Creencias Fundamentales
Creemos que el talento de un estudiante se manifiesta de múltiples maneras en todos los estratos culturales y económicos y en diferentes momentos de su trayectoria académica.
Creemos que todos los alumnos deben educarse y formarse en un clima en el que se valoren y fomenten sus talentos y su potencial.
Creemos que todos los estudiantes deben ser apoyados y desafiados por un programa de estudio con un plan de estudios riguroso y relevante para que los estudiantes puedan lograr a niveles acordes con su intelecto y capacidad para alcanzar su pleno potencial.
Creemos que todos los alumnos que muestran un intelecto excepcional o que rinden, o han demostrado el potencial para rendir a niveles superiores, en comparación con otros estudiantes de su edad, experiencia, y/o entorno en disciplinas académicas, deben tener a su disposición oportunidades de aprendizaje avanzado.
Definicion de Estudiantes ACE en BSD2
Alumnos, niños o jóvenes que dan pruebas de una gran capacidad de rendimiento en áreas como la intelectual en campos académicos específicos, y que necesitan servicios y actividades que la escuela no proporciona habitualmente para desarrollar plenamente esas capacidades.
Proceso de revisión de estudiantes ACE
El Distrito Escolar de Bensenville ofrece un proceso de revisión de estudiantes ACE para evaluar la colocación de estudiantes entrantes desde Junio 2025 hasta Junio 27, 2025 a través de este formulario de Google. Las familias recibirán una respuesta antes del 30 de Junio de 2025.
MÁS INFO: Plan de Estudios Acelerado y Enriquecimiento (ACE)
Servicios ACE
Servicios ACE
Grados 6-8
-
Inglés/Artes del Lenguaje: Textos de nivel superior, evaluaciones diferenciadas, debates socráticos, aprendizaje basado en proyectos.
-
Matemáticas:
- Los alumnos de sexto grado aprenden el plan de estudios de matemáticas del séptimo grado
- Los alumnos de séptimo grado aprenden el plan de estudios de matemáticas de octavo grado
- Los alumnos de octavo curso aprenden el plan de estudios de Álgebra
- Oportunidades extracurriculares:
- Club de lectura
- Club de matemáticas
Grados 3-5
-
ELA:
- Grupos de 3 - 5 y agrupamiento flexible con el profesor del salón.
- Modelo Fuera del Salon
- Plan de estudios ACE (100 minutos al día) centrado en el aprendizaje liderado por los alumnos y basado en proyectos.
- Oportunidades de integración multigrados en un espacio de instrucción flexible
- Instrucción dinámica y exploración de temas con diferenciación inclusiva y oportunidades de enriquecimiento a través de los niveles de grado y entre las aulas de nivel de grado.
- Matemáticas:
- Grupos de 3 - 5 y agrupamiento flexible con el profesor del salón.
- Modelo Fuera del Salón - con profesor ACE
- Plan de estudios ACE (85 minutos al día en tercer grado y 100 minutos al día en cuarto y quinto grado)
- Aprendizaje basado en proyectos
- Los alumnos de tercer grado aprenden todo el plan de estudios del tercer grado y la mitad del de cuarto grado.
- Los alumnos de cuarto grado aprenden la mitad del plan de estudios del cuarto grado y todo el plan de estudios del quinto grado.
- Los alumnos de quinto grado aprenden todo el plan de estudios del sexto grado.
Recursos ACE
Plan de Transición a Matemáticas Aceleradas
Plan de Transición a Matemáticas Aceleradas
Año |
2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 |
---|---|---|---|
Grado3 | 3º + .5 4º | 3º + .5 4º | 3º + .5 4º |
Grado 4 | 4º + .5 5º | .5 4º + 5º | .5 4º + 5º |
5º curso | 5º + .5 6º | .5 5º + 6º | Sexto |
Grado 6 | 6º + .5 7º | .5 6º + 7º | Séptima |
7º curso | .8 7º + .5 8º | .5 7º + 8º | 8a |
8º curso | 8º + Álgebra | .5 8º + Álgebra | Álgebra |
Evaluaciones del Aprendizaje
Evaluaciones del Aprendizaje
El Distrito 2 construye una base firme con un sistema de evaluación equilibrado, válido y fiable, que incluye medidas variadas y múltiples para determinar la progresión del aprendizaje de los alumnos, incluida la autoevaluación de éstos. Además de las evaluaciones formativas diarias que los profesores administran para determinar las necesidades de los estudiantes en el momento, a continuación se identifica una amplia gama de evaluaciones:
-
Tipo I - Evaluación de Preparación de Illinois (IAR), NWEA MAP Crecimiento: MAP Growth es una evaluación adaptativa dinámica que mide los logros y el crecimiento de sus estudiantes en matemáticas y lectura K-8. MAP Growth se utiliza para comprender el rendimiento de su estudiante y para informar las estrategias de instrucción en el aula y los próximos pasos. MAP Growth se utiliza para entender el rendimiento de sus estudiantes y para informar las estrategias de instrucción en el aula y los próximos pasos.
- Tipo II - A nivel de distrito: Cualquier evaluación desarrollada o adoptada en colaboración, aprobada para su uso por el Distrito y utilizada en todo el Distrito por todos los profesores de un determinado grado o materia.
Pruebas estandarizadas
De acuerdo con la Ley Pública 99-590 que fue promulgada en Julio 22, 2017, cada Distrito Escolar del Estado de Illinois está obligado a comunicar sobre los exámenes estandarizados administrados a sus estudiantes.
MÁS INFO: Evaluación del aprendizaje
- Evaluación de la preparación en Illinois (IAR)
- Pruebas ACCESS 2.0 de Illinois
- Evaluación Científica de Illinois
- Pruebas NWEA MAP
- Calendarios de Evaluaciones Estandarizada del BSD2
Evaluación de la preparación en Illinois (IAR)
Evaluación de la preparación en Illinois (IAR)
IAR es una evaluación obligatoria del estado. Está diseñado para medir si los estudiantes están en el camino para la universidad y la preparación profesional. IAR pide a los estudiantes que demuestren sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas de una manera profunda. Se pide a los estudiantes que respondan a varios tipos de preguntas, que muestren su trabajo y que expliquen su razonamiento. Todos los alumnos de 3º a 8º curso se examinan de lectura y matemáticas a finales de primavera.
HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS RECURSOS PARA PADRES DE LA IAR.
Recursos IAR
- Guía de Interpretación del Informe de Puntuación IAR de Primavera (Inglés)
- Guía de Interpretación de la Puntuación IAR 2022 (Español)
- Ejemplo de informe de resultados de ELA - Español
- Ejemplo de informe de notas de matemáticas - Español
- Ejemplo de informe de resultados de ELA - Polaco
- Ejemplo de informe de notas de matemáticas - Polaco
Pruebas ACCESS 2.0 de Illinois
Pruebas ACCESS 2.0 de Illinois
A los Aprendices del Idioma Inglés (EL) se evalúa su desempeño en el idioma inglés, para determinar su elegibilidad para recibir servicios EL. ACCESS es el examen que se aplica anualmente a los aprendices del idioma inglés desde el Jardin de Ninos hasta el grado 12 para evaluar y monitorear el avance en sus capacidades en el idioma inglés. Los educadores utilizan los resultados de ACCESS para tomar decisiones sobre los próximos pasos del estudiante hacia su aprendizaje y desarrollo en el idioma.
Recursos WIDA para padres: ACCESS para estudiantes ELL - Inglés
Recursos WIDA para padres: ACCESS para estudiantes ELL - Español
Recursos para padres de WIDA: ACCESS para estudiantes ELL - Idiomas adicionales
Evaluación Científica de Illinois
Evaluación Científica de Illinois
El Distrito es requerido por las leyes relacionadas con las pruebas estatales el administrar una evaluación sobre ciencias a sus alumnos del quinto y octavo grado. Estas evaluaciones son generalmente administradas en la primavera en un formato en linea y están alineadas a los Estándares de Aprendizaje en Ciencias del Estado de Illinois, que incorporan los Estándares para la Proxima Generacion en Ciencias (NGSS) los cuales fueron adoptados en el 2014.
Pruebas NWEA MAP
Pruebas NWEA MAP
Los alumnos de BSD2 presentan los exámenes NWEA MAP de lectura y matemáticas tres veces por año: En otoño, invierno y primavera.
Se trata de exámenes adaptativos que se ajustan al nivel de aprendizaje del alumno en función de las respuestas que haya dado a preguntas anteriores. A medida que el alumno responde el examen, éste ajusta automáticamente su nivel de dificultad para adaptarse a su situación.
Los examenesMAP se utilizan para ayudar a los profesores a comprender lo que sabe cada alumno, de modo que puedan establecer objetivos para mejorar su crecimiento académico a lo largo del año. Los resultados de estas evaluaciones nos ayudan a saber qué alumnos están preparados para aprender.
La escuela y/o el profesor de su hijo le enviarán información a casa para informarle de cuándo se realizarán estas evaluaciones en sus clases.
Recursos MAP
- NWEA MAP Crecimiento Carta para las Familias -Inglés
- NWEA MAP Crecimiento Carta para las Familias - Español
- Carta Crecimiento NWEA MAP para las Familias - Polaco
- Kindergarten NWEA MAP Crecimiento Carta para las Familias - Inglés
- Kindergarten NWEA MAP Crecimiento Carta para las Familias - Español
- Carta Crecimiento NWEA MAP para las Familias del Jardín Niños - Polaco
Calendarios de Evaluaciones Estandarizada del BSD2
BSD2 Programa de Voluntarios CARE
BSD2 Programa de Voluntarios CARE
CARE son las siglas de Cultivating Academic Readiness and Excellence (Cultivar la preparación y la excelencia académicas).
Cultivando la Preparación Académica y la Excelencia es un programa de voluntariado en el que los miembros de la comunidad del Distrito 2 se ofrecen como voluntarios para ayudar a los estudiantes a perfeccionar las habilidades que les enseñan sus profesores. Los voluntarios de CARE dedican solo una hora de su tiempo a la semana para orientar a los alumnos de K-8 en lectura, escritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y otras asignaturas.
En promedio, unos 300 voluntarios de CARE proporcionaron aproximadamente 7.000 horas de apoyo académico. Juntos, marcan la diferencia en la vida de más de 2.000 estudiantes de BSD2.
Para ser voluntario de CARE o para obtener más información, póngase en contacto con Lara Schwarz, coordinadora de CARE y enlace con la comunidad, en el 630-766-2605, ext. 3202 o lschwarz@bsd2.org.
MÁS INFO: BSD2 Programa de Voluntarios CARE
Información de Contacto
Información de contacto - Programa de Voluntarios CARE del BSD2
Lara Schwarz
Coordinadora de CARE y Enlace con la Comunidad
630-766-2605 ext. 3202
lschwarz@bsd2.org
Sue Vitale
Facilitador CARE Escuela Blackhawk
630-766-2601 ext. 2195
svitale@bsd2.org
Laura Butz
Facilitador CARE Escuela Tioga
630-766-2602 ext. 4401
lbutz@bsd2.org
Lisa Simoncelli
Facilitador CARE Escuela W.A. Johnson
630-766-2605 ext. 3102
lsimoncelli@bsd2.org
Responsabilidades del voluntario CARE
Responsabilidades del voluntario CARE
Las responsabilidades de un voluntario de CARE incluyen:
- Comprometerse a dedicar un mínimo de una hora diaria a la semana.
- Trabajar con pequeños grupos de alumnos siguiendo las instrucciones del profesor.
- Contribuir a crear un entorno positivo, cordial y de apoyo en el que el alumno pueda disfrutar aprendiendo.
- Motivar a los alumnos para que den lo mejor de sí mismos.
- Ayudar al alumno a no desviarse de su tarea.
- Asegurarse de que el alumno participa activamente en el aprendizaje. Detenerse y hacer preguntas para atraer la atención del alumno. Recompensar al alumno escuchándole con interés.
- Elogiar a los alumnos reconociendo comportamientos positivos concretos.
- Mantener la confidencialidad de la información sobre los estudiantes.
- Colaborar estrechamente con los facilitadores de CARE y plantear preguntas o debatir inquietudes cuando proceda.
- Permanecer fiel y responsable en la asistencia. Avisar al facilitador y al profesor de CARE si no puedes estar el día programado.
- Disfrutar de la experiencia mientras cambias la vida de niños y niñas a través del voluntariado.
Formatos de CARE
Plan de Estudios y Normas
Plan de Estudios y Normas
Componentes del plan de estudios
El plan de estudios consta de tres componentes:
- Objetivos de aprendizaje: A menudo denominados estándares. Esto es lo que aprenderán los alumnos.
- Evaluación: Métodos para determinar si los alumnos están aprendiendo.
- Instrucción: Cómo garantizamos que el aprendizaje se produce a través de la diferenciación.
Esta sección del sitio web ofrece breves descripciones de los programas de instrucción general que se ofrecen a los niños del Distrito 2.
Programas para estudiantes
Haga clic en las pestañas siguientes para ver una breve descripción de lo que se ofrece a los niños del Distrito 2.
MÁS INFO: Planes de Estudios y Estándares
- Inglés y Artes del Lenguaje
- Paseos Escolares
- Bellas Artes
- Educación de Salud
- Tareas Escolares
- Centros de Aprendizaje
- Matemáticas
- Educación Física
- Programas de Intervención en Lectura y Matemáticas
- Tiempo de Recreo
- Robótica
- Ciencias
- Aprendizaje Socioemocional
- Ciencias sociales
- Español
- Laboratorio STEAM & STEM
- Escuela de Verano
Inglés y Artes del Lenguaje
Inglés y Artes del Lenguaje
En Inglés y Artes del Lenguaje (ELA), los alumnos aprenden a leer y escribir. Además de cuentos y literatura, ellos leen textos de no ficción que les aportan datos y conocimientos básicos en áreas como ciencias y estudios sociales. Ellos leen textos retadores y se les plantean preguntas que les obligan a referirse a lo que han leído y a utilizar destrezas de razonamiento de alto nivel para darle sentido a sus respuestas. También se hace hincapié en la construcción de un vocabulario sólido para que los alumnos puedan leer y comprender materiales más retadores.
Programas de Intervención en Lectura
El Distrito 2 cuenta con especialistas en lectura que trabajan en todas sus escuelas en colaboración con los profesores para apoyar las necesidades de alfabetización de los alumnos.
Estándares ELA
Paseos Escolares
Paseos Escolares
Las excursiones son una oportunidad para que los profesores amplíen el aprendizaje de nuestros alumnos más allá de las cuatro paredes de nuestras aulas. Las excursiones están relacionadas con las unidades y los temas que estudian los alumnos. Los alumnos deben respetar todas las normas de la escuela durante la transportación y en las actividades de la excursión, y deben tratar todos los lugares de la excursión como si fueran terrenos escolares. El incumplimiento de las normas escolares y/o de las normas del lugar durante una excursión podría someter al alumno a medidas disciplinarias. Todos los alumnos que deseen asistir a una excursión deberán recibir un permiso por escrito de uno de sus padres o tutor con autoridad para autorizarlo. Se podría prohibir la participar de los alumnos en paseos escolares en base a las siguientes razones:
- No contar con el permiso apropiado por parte de los Padres/Tutores o Maestro;
- No contar con los cursos apropiados;
- Tener preocupaciones sobre su comportamiento o seguridad;
- Negación del permiso por parte de la administración;
- Otras razones determinadas por la escuela.
Bellas Artes
Bellas Artes
Los alumnos de los grados K-8 reciben clases de especialistas en bellas artes que amplían sus conocimientos, comprensión y apreciación de las diversas formas de arte. En el jardín de niños, la música se utiliza para apoyar el desarrollo de la alfabetización en los estudiantes, construir la interacción social, y coordinar las habilidades de movimiento. En los Grados 1 a 8, los alumnos tienen la oportunidad de escuchar, improvisar, componer e interpretar música. En artes visuales (grados K-8), se enseña a los alumnos dibujo, pintura, escultura, gráficos en diversos tipos de medios.
Artes Visuales
En artes visuales, los alumnos de los grados K-8 reciben clases de dibujo, pintura, escultura, gráficos en diversos tipos de medios. El arte es una rotación en el programa Encore de la escuela media. Los alumnos de arte de Encore realizan una investigación sobre arte y crean un artefacto o imagen. También aprenden a leer un cuadro basándose en los elementos del arte.
Música
En el jardín de niños, la música se utiliza para apoyar el desarrollo de la alfabetización en los estudiantes, construir la interacción social y coordinar las habilidades de movimiento. En los cursos 1 a 8, los alumnos tienen la oportunidad de escuchar, improvisar, componer e interpretar música. La música es una rotación en el programa Encore de la escuela media. Los alumnos de música de Encore descubren la evolución de la música "pop", explorando cómo la música ha cambiado y evolucionado hasta convertirse en la música pop actual. También componen canciones y música y crean ritmos utilizando instrumentos, iPads y aparatos electrónicos adicionales.
Música Instrumental
Se ofrece un programa de banda a los alumnos de grados 5 a 8. La banda ofrece a los alumnos la oportunidad de desarrollar, enriquecer y perfeccionar sus habilidades instrumentales. Las actuaciones públicas forman parte del programa. Los grados 4-5 tienen la oportunidad de participar en el coro, campanas manuales, Club Orff y Music Makers.
Coro
Los alumnos de grados 3- 5 y de escuela intermedia tienen la oportunidad de desarrollar y perfeccionar sus habilidades vocales a través de la participación en un coro mixto. Se programan actuaciones públicas durante el año escolar.
Normas para las artes plásticas
Educación de Salud
Educación de Salud
Los padres/tutores pueden solicitar la oportunidad de ver con anterioridad todos los materiales utilizados con fines de educación sobre SIDA, instrucción sobre la vida familiar, abuso sexual, uso de esteroides anabólicos o trasplante de órganos/tejidos. Se les avisará por escrito a los padres/tutores con al menos cinco días de antelación antes de que comience la instrucción sobre cómo evitar el abuso sexual.
A ningún estudiante se le requerirá que tome o participe en cualquier clase o curso sobre SIDA, instrucción sobre la vida familiar, abuso sexual o trasplante de órganos/tejidos si el padre/tutor del alumno presenta una objeción por escrito al director de la escuela. La negativa a tomar o participar en cualquier curso o programa de este tipo no será motivo de acción disciplinaria o sanción académica.
Estándares de Educación Física y Salud
Tareas Escolares
Tareas Escolares
"Las tareas deben ser una oportunidad sin riesgos para experimentar con nuevas destrezas, una oportunidad para que los alumnos apliquen los nuevos aprendizajes, para que descubran lo que realmente entienden y puedan volver a clase a hacer preguntas sobre lo que no han entendido" (Carr & Farr, 2001).
Las tareas son muy importantes para que los profesores sepan lo que los alumnos saben, comprenden y son capaces de hacer, con el fin de planificar la enseñanza en consecuencia. Las tareas informan sobre el aprendizaje.
Los profesores por nivel de grado y departamento colaboran para determinar lo que es apropiado en cuanto a tiempo y tareas. En casa, vigile la forma en que su hijo afronta las tareas asignadas. Si se siente frustrado, pídale que escriba lo que le resulta confuso y que lleve la tarea al profesor al día siguiente. Recuerde que este proceso informa al profesor sobre lo que debe hacer el alumno a continuación. Si tiene la sensación de que su hijo necesita más práctica o ampliación en casa, póngase en contacto con el profesor de la clase para determinar cuál es la mejor forma de llevar a cabo las tareas.
Las tareas no se asignan durante los recreos según la política de Consejo de Educación. Cuando un estudiante tiene una ausencia prolongada, la familia debe ponerse en contacto con el maestro del niño (s) para hablar sobre el trabajo perdido.
Es responsabilidad del estudiante obtener todas las tareas asignadas y hacer los arreglos necesarios para completar los exámenes y proyectos que se pierden debido a las ausencias. El trabajo tiene que ser hecho de una manera oportuna basada en el número de días ausentes.
Centros de Aprendizaje
Centros de Aprendizaje
El centro de aprendizaje es un componente esencial del programa educativo. Un bibliotecario del distrito garantiza un programa de medios bibliotecarios de alta calidad y trabaja con dos asistentes del centro de aprendizaje en cada escuela para supervisar el funcionamiento diario y la gestión del centro de aprendizaje. Los alumnos tienen acceso a una colección variada y atractiva de libros, revistas y vídeos, así como a tecnología actualizada para reforzar la alfabetización mediática e informacional. El distrito también emplea a especialistas en tecnología educativa, cuyo objetivo es colaborar con los profesores para integrar eficazmente el aprendizaje y la enseñanza del siglo XXI en el programa educativo.
Matemáticas
Matemáticas
En matemáticas, los profesores se concentran en enseñar un conjunto más enfocado en los principales conceptos y destrezas matemáticas. De este modo, los alumnos tienen tiempo de dominar los conceptos y destrezas matemáticos importantes de forma más organizada a lo largo del año y de un curso a otro. Los profesores utilizan contenidos matemáticos ricos y estimulantes para que los alumnos resuelvan problemas del mundo real y razonen lógicamente con el fin de inspirar un mayor interés por las matemáticas. Las conversaciones sobre matemáticas y la colaboración con los compañeros es otro componente de la enseñanza práctica y atractiva de las matemáticas que fomenta la comprensión conceptual.
Programas de intervención en matemáticas
El Distrito 2 cuenta con interventores de matemáticas que trabajan en todas las escuelas. Estas personas colaboran con los profesores para apoyar las necesidades educativas de los alumnos en matemáticas.
Encuéntrelo Rápido
Educación Física
Educación Física
La educación física se imparte en un plan de estudios secuencial y planificado en función del desarrollo que fomenta el desarrollo de habilidades de movimiento, mejora la forma física relacionada con la salud, aumenta los conocimientos de los alumnos, ofrece oportunidades directas para aprender a trabajar de forma cooperativa en un entorno de grupo y fomenta hábitos y actitudes saludables para un estilo de vida sano. También se estudian la salud y la seguridad.
A menos de que se cuente con alguna otra exención, todos los estudiantes son requeridos de participar diariamente en la clase de PE. Un estudiante puede ser excusado de participar en PE debido a limitaciones físicas o por enfermedad hasta tres días con una nota del padre/tutor del estudiante. Cualquier enfermedad o lesión que requiera más de tres días de exclusión en la participación en PE, debe ir acompañada de una nota del médico indicando la razón de la excusa y la duración de la excusa. Un estudiante que es excusado de participar en PE puede recibir tareas alternativas relativas al tema actual y no puede participar en el recreo al aire libre para prevenir que el estudiante exceda sus limitaciones físicas.
Estándares de Educación Física y Salud
Programas de Intervención en Lectura y Matemáticas
Programas de Intervención en Lectura y Matemáticas
El Distrito 2 cuenta con especialistas en lectura y matemáticas que trabajan en todas sus escuelas en colaboración con los profesores para apoyar las necesidades de alfabetización o matemáticas de los alumnos. Estos especialistas utilizan programas de intervención para ayudar a abordar las necesidades identificadas. Los especialistas también evalúan el avance y el crecimiento de los estudiantes hacia el cumplimiento de estándares por nivel de grado.
Tiempo de Recreo
Robótica
Robótica
La robótica es una rotación del programa Encore de la escuela media. En sexto grado, los estudiantes aprenden los conceptos básicos del razonamiento de programación computacional y aplican la lógica matemática para resolver problemas que involucran robots. En séptimo grado, los estudiantes aprenden conceptos intermedios de programación mientras utilizan las matemáticas y el pensamiento computacional para resolver problemas que modelan escenarios de la vida real. En octavo grado, los estudiantes aprenden conceptos de programación de nivel superior y aplican su aprendizaje para resolver problemas con sus robots. Los alumnos de octavo deben razonar de forma abstracta e identificar patrones para comprender mejor los sistemas y desarrollar soluciones a problemas basadas en pruebas y datos.
Ciencias
Ciencias
Los actuales estándares de ciencias de Illinois entraron en vigor en Febrero 2014 y se basan en los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación. Estos estándares se centran en las grandes ideas de la ciencia y hacen hincapié en las prácticas comunes que los científicos utilizan todos los días, como la planificación de investigaciones, el desarrollo de modelos y el diseño de soluciones. Animan a los estudiantes a aprender los procesos de las ciencias de una manera profunda y significativa, a través de experiencias de investigación de primera mano, en lugar de simplemente memorizar datos para un examen.
La experimentación práctica y la instrucción se utilizan para dar a los estudiantes conocimientos científicos y habilidades en las áreas de la tierra, la vida, y la ciencias físicas. Aprovechando la curiosidad natural de los alumnos por el mundo que les rodea, participan en lecciones que exploran los estándares científicos e integran la lectura y las matemáticas. Nuestras clases de ciencias ayudan a los alumnos a resolver problemas y a formular preguntas a partir de sus observaciones. Se siguen los procedimientos de seguridad adecuados, incluyendo el uso de gafas protectoras y la disponibilidad de estaciones de lavado de ojos dentro de la escuela media.
Normas científicas
Aprendizaje Socioemocional
Aprendizaje Socioemocional
Los estudiantes de primaria participarán en una clase de 30 minutos cada semana que se centra en el aprendizaje socioemocional. En los grados 6-8, las lecciones SEL se proporcionan a través de la clase de asesoramiento.
SEL es cuando nosotros:
- Desarrollamos habilidades de autoconocimiento
- Desarrollamos habilidades de autogestión
- Demostramos actitudes de sensibilización social
- Demostramos capacidad de decisión y comunicación
Juntas, estas habilidades nos ayudan a aprender, a mantener relaciones positivas y a alcanzar el éxito en nuestra vida escolar, comunitaria y personal.
Durante esta clase, los alumnos aprenderán formas de reconocer, denunciar y rechazar el acoso, a través de una Unidad de Prevención del Acoso. Los alumnos aprenderán formas de mantenerse a salvo a través de una Unidad de Protección Infantil. Mientras participan en las lecciones de una unidad de estudio a nivel primaria, los alumnos aprenderán habilidades para el aprendizaje, la empatía, la gestión de las emociones y la resolución de problemas. Una lección para conocer la Ley Anne Marie y la Prevencion y Concientizacion sobre Drogas, obligatoria por parte del Estado también será presentada durante un bloque especial de SEL.
Durante el año, los padres recibirán información importante sobre cómo utilizar SEL en casa con sus hijos. Algunos de estos recursos incluirán:
- Enlaces para casa: Una hoja de ejercicios para llevar a casa con actividades de seguimiento que acompañan a los temas impartidos en clase.
- Página web: Un sitio web mostrará a los padres cómo utilizar las herramientas que sus hijos están aprendiendo en clase de SEL.
- Presentaciones: Los padres serán invitados a unirse a sus hijos y aprender más sobre temas específicos de SEL durante todo el año.
Ciencias sociales
Ciencias sociales
Los Estándares de Ciencias Sociales en el Estado de Illinois entraron en vigencia en Julio 2021. El programa de ciencias sociales del Distrito 2 ofrece a los niños experiencias de aprendizaje en historia, geografía y economía. Los niños estudian ciudadanía, comunidades, culturas, libertad y justicia, gobierno, derechos humanos y recursos naturales y humanos.
Además, todas las escuelas llevan a cabo un Program de Educación sobre la Constitución de los Estados Unidos o Dia de la Constitución en Septiembre 17, para conmemorar la Firma de la Constitución el día 17 de Septiembre de 1787.
El plan de estudios también incluye una unidad de instrucción sobre el Holocausto y los crímenes de genocidio, incluidas las atrocidades nazis de 1933-1945, el genocidio armenio, la hambruna/genocidio en Ucrania y las atrocidades más recientes en Camboya, Bosnia, Ruanda y Sudán.
En todas las escuelas, el plan de estudios incluye una unidad de instrucción sobre la historia, las luchas y las contribuciones de las mujeres, y una unidad de instrucción sobre la Historia Negra, que incluye la historia de la trata de esclavos africanos, la esclavitud en América y los vestigios de la esclavitud en este país, así como las luchas y contribuciones de los afroamericanos.
El plan de estudios de ciencias sociales también cumple la Ley de Illinois de Enseñanza Equitativa de la Historia de la Comunidad Asiático-Americana (TEAACH) que exige que los alumnos aprendan sobre las contribuciones de los asiático-americanos al desarrollo económico, cultural, social y político de los Estados Unidos.
Normas de Ciencias Sociales
Español
Español
Todos los estudiantes de sexto grado reciben una rotación Encore de Español, y los estudiantes de los grados 7-8 pueden elegir Español como optativa. En séptimo grado, los estudiantes de Español cubren el saludo y conversaciones básicas en Español, personas, descripciones, actividades diarias, deportes, comida y restaurantes, y países y cultura latinoamericanas. En octavo grado, los alumnos de Español descubren la cultura hispana a través de viajes virtuales a México, Chile y Argentina, y aprenden vocabulario y frases relacionadas con actividades en casa, deportes, ir de vacaciones, comprar comida en restaurantes y comprar en el centro comercial.
Normas para lenguas extranjeras
Laboratorio STEAM & STEM
Laboratorio STEAM & STEM
Los estudiantes de los grados K-5 participarán en una clase STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) durante su rotación especial. Cada semana, los estudiantes tendrán una oportunidad práctica para participar en el aprendizaje basado en problemas que incluye el desarrollo de una mentalidad de ingeniería y el enfoque para la resolución de problemas. Los estudiantes en los grados 3-5 también trabajarán en un programa de ciencias de la computación.
STEM Lab (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) es una rotación en el programa Encore de la escuela media. El objetivo de STEM Lab es fomentar un entorno de aprendizaje en el que los estudiantes son guiados para producir ideas originales, objetos y estructuras de acuerdo con ciertas especificaciones utilizando conceptos y habilidades de las matemáticas, la ciencia y la tecnología. El objetivo de STEM Lab es dotar a los alumnos de las herramientas, los recursos y la libertad necesarios para desarrollar su capacidad creativa y sus habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración. Cada grado tiene un tema y unas minunidades únicas:
- Sexto Grado: Visión General de STEM y Juegos
- Séptimo Grado: El Medio Ambiente
- Octavo Grado: Física
Escuela de Verano
Programa de Escuela de Verano
Los datos de las intervenciones y las evaluaciones realizadas a lo largo del año escolar ayudarán a identificar a los alumnos que más se beneficiarían de los programas escolares de verano. Los profesores del Distrito 2 imparten el programa de verano. Se centran en la fluidez, la fonética y la comprensión para ayudar a los estudiantes a convertirse en lectores competentes en su nivel de grado. Los estudiantes también participarán en un taller de escritura para desarrollar sus habilidades como autores. Los estudiantes aprenden habilidades esenciales en matemáticas, así, para apoyar su éxito en el siguiente nivel de grado.
Doble Lenguaje y Educación Multilingüe
Doble Lenguaje y Educación Multilingüe
El Distrito 2 ofrece instrucción en Inglés y/o en la lengua materna a todos los alumnos de Inglés (EL) que reúnan los requisitos para recibir estos servicios. Los estudiantes que hablan un idioma distinto al Inglés, o viven en un hogar donde se habla un idioma distinto al Inglés , se identifican a través del Formato de Encuesta Sobre el Idioma en el Hogar. Estos alumnos son evaluados para determinar sus niveles de competencias lingüísticas en Inglés . Esta evaluación se lleva a cabo a más tardar 30 días después del comienzo del año escolar o 14 días después de que el alumno cumpla los requisitos de inscripción que se detallan en la tabla siguiente. Los resultados de la evaluación son comunicados a los padres/tutores. A los alumnos EL se les enseña en Inglés y en su lengua materna según los requisitos estatales basados en el número de alumnos que hablan el idioma en cada escuela.
Haga clic aquí para obtener más información sobre ACCESS.
Pruebas ACCESS 2.0 de Illinois
Todos los alumnos EL del Estado de Illinois se someten a la prueba de competencias lingüísticas en Inglés para determinar si cumplen los requisitos para recibir servicios EL y para monitorear su desarrollo lingüístico en Inglés .
Recursos WIDA para padres: ACCESS para estudiantes ELL - Inglés
Recursos WIDA para padres: ACCESS para estudiantes ELL - Español
RECURSOS PARA PADRES WIDA: ACCESS FOR ELLS - IDIOMAS ADICIONALES
Criterios de Selección de ELs
- Jardín de Niños- Primer Semestre
- Evaluación: WIDA
- Puntuación mínima para Inglés Proficiency: 5.0 Oral Composite
- Jardín de Niños- Segundo Semestre
- Evaluación: WIDA
- Puntuación mínima para Inglés Competencia: 5,0 Compuesto global
- Primer Grado - Primer Semestre
- Evaluación: WIDA
- Puntuación mínima para el dominio de Inglés : 4.2 Literacy Composite
- Primer grado - Segundo semestre (y posteriores)
- Evaluación: WIDA
- Puntuación mínima de Competencias en Idioma Inglés: 5.0 Promedio General
Un alumno que obtenga una puntuación igual o superior a 4.8 promedio general en el Examen ACCESS sale de los Servicios relacionados con el Idioma y será monitoreado por dos años.
Criterios de Salida
Los Aprendices del Idioma Inglés (EL) deben cumplir con los criterios de competencias en el Idioma Ingles establecidos por el Estado de Illinois con el fin de llevar a cabo la transición de la Educación Bilingüe de Transición (TBE ) o el Programa de Transición de Instrucción (TPI). Los estudiantes salen del programa de apoyo EL al cumplir con un 4.8 promedio general en el Examen ACCESS.
A los padres se les envía una carta del Distrito informándoles que su hijo cumplió con los criterios de competencia (4.8 Promedio General) designados por A los padres se les envía una carta del Distrito informándoles que su hijo cumplió con los criterios de competencia (4.8 Promedio General) designados por el Estado de Illinois en el Idioma Inglés. Los padres tienen la opción de negar la salida de su hijo de los servicios del programa EL si el niño cumple los criterios de salida antes de cumplir con su derecho a tres años en el programa EL.
Cartas de Notificación a los Padres
Las cartas de notificación a los padres y las descripciones del programa se envían por correo a los padres/tutores de todos los alumnos considerados Aprendices del Idioma Inglés (EL) al comienzo de cada año para compartir el tipo y la descripción del programa EL que se le proporciona a su hijo. Las puntuaciones del programa EL o las puntuaciones ACCESS del año anterior también se incluyen en este comunicado.
Los padres pueden rechazar el apoyo lingüístico si su hijo reúne los requisitos para recibir los servicios mediante la firma de un Formato de Rechazo de Servicios del Programa EL. Sin embargo, esto no exime al Distrito de su obligación de proporcionar una educación significativa al alumno y de continuar evaluando anualmente la competencia lingüística del alumno con el ACCESS para ELs.
MÁS INFO: Doble Lenguaje y Educación Multilingüe
- Información de Contacto
- Programas de Transición para Aprendices del Idioma Inglés
- Programa de Doble Lenguaje
- Comité Asesor de Padres Bilingües (BPAC)
- Reporte de Desarrollo del Idioma Ingles
- Estándares de Desarrollo de un Idioma
Información de Contacto
Información de contacto - Educación bilingüe y plurilingüe
Dra. Rubi Ortiz
Directora del plan de estudios
Teléfono: 630-766-5940 ext. 1105
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: rortiz@bsd2.org
Programas de Transición para Aprendices del Idioma Inglés
Programas de Transición para Aprendices del Idioma Inglés
Los alumnos EL reciben clases en Inglés y en su idioma materno según los requisitos estatales basados en el número de alumnos que hablan la lengua en cada centro.
Educación Bilingüe de Transición (EBT)
Se trata de un programa exigido por el Estado para los centros con 20 o más alumnos EL de la misma lengua. (Pre-Kindergarten se cuenta por separado de los Grados K-5.) Los programas TBE requieren instrucción en lengua materna en las materias básicas, así como Inglés como segunda lengua (ESL) con el objetivo de desarrollar Inglés.
Programa Transitorio de Instrucción (TPI)
Se trata de un programa exigido por el Estado para centros con 19 o menos alumnos EL del mismo origen lingüístico. Se puede utilizar algo de lengua materna en la enseñanza. ESL es la principal metodología de instrucción. Los alumnos de TPI reciben apoyo educativo a través de un profesor certificado en ESL. La instrucción basada en la alfabetización se alinea con el contenido del aula con un enfoque en el desarrollo de Inglés competencia lingüística.
Pre-Kínder
Los estudiantes de TPI en las aulas de Pre-K reciben apoyo de instrucción a través del maestro de aula ESL asignado. La instrucción basada en la alfabetización se alinea con el contenido del aula con un enfoque en el desarrollo de sus competencias en el Idioma inglés.
Los alumnos TBE en las aulas de Pre-K reciben apoyo educativo a través del profesor de aula bilingüe. El plan de estudios básico del Distrito se imparte utilizando un enfoque de bialfabetización simultánea. Aprovechando los puntos fuertes de dos idiomas apoya el bilingüismo de los estudiantes.
Grados K-8
Un alumno que hable Español y tenga un nivel inicial de competencia en Inglés puede ser asignado a un aula de doble lenguaje o un aula TBE, dependiendo del curso. Los alumnos TBE recibirán instrucción protegida en su lengua materna durante su transición al Inglés.
Los alumnos EL con niveles más avanzados de dominio del idioma Inglés , o los alumnos que hablen idiomas distintos al Español, serán ubicados en un aulas de educación general y recibirán servicios ESL a través de un profesor con certificación EL.
El profesor de la clase de educación general y el profesor especialista EL son socios docentes que colaboran y planifican la enseñanza de los alumnos EL. Esta planificación compartida garantiza el éxito de los alumnos de Inglés tanto desde el punto de vista académico como en la adquisición del idioma Inglés. Compartir la propiedad y responsabilidad entre todo el personal que trabaja con el alumno EL es un factor clave para el éxito del alumno.
Los padres/tutores pueden rechazar la ayuda del programa EL si su hijo reúne los requisitos para recibir los servicios mediante una solicitud por escrito. La carta debe incluir su solicitud de rechazar los servicios EL recomendados para su estudiante, la fecha de la solicitud y su firma. También deben comentar esta solicitud con un administrativo escolar. Sin embargo, esta declaración de los padres no exime al Distrito de su obligación de proporcionar una educación significativa al alumno y de seguir evaluando anualmente las competencias lingüísticas del alumno con el Examen ACCESS para alumnos EL. Los padres pueden revocar su negativa a recibir servicios en cualquier momento escribiendo una carta para solicitar que se restablezcan los servicios.
MÁS INFO: Programas Transicionales para Aprendices del Idioma Inglés
- Programas Transicionales de Preescolar para Aprendices del Idioma Ingles
- Programas Transicionales para Aprendices del Idioma Inglés Grados K-8
Programas Transicionales de Preescolar para Aprendices del Idioma Ingles
Programas Transicionales de Preescolar para Aprendices del Idioma Ingles
Los estudiantes de TPI en las aulas de Pre-Kindergarten reciben apoyo de instrucción a través del maestro de aula ESL-endorsed. La instrucción basada en la alfabetización se alinea con el contenido del aula con un enfoque en el desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma Inglés.
Los alumnos TBE en las aulas de Pre-K reciben apoyo educativo a través del profesor de aula bilingüe. El plan de estudios básico del Distrito se imparte utilizando un enfoque de bialfabetización simultánea. Aprovechando los puntos fuertes de dos idiomas apoya el bilingüismo de los estudiantes.
Programas Transicionales para Aprendices del Idioma Inglés Grados K-8
Programas Transicionales para Aprendices del Idioma Inglés Grados K-8
Un alumno que hable Español y tenga un nivel inicial de competencia en Inglés puede ser asignado a un aula de doble lenguaje o un aula TBE, dependiendo del curso. Los alumnos TBE recibirán instrucción protegida en su lengua materna durante su transición al Inglés.
Los alumnos EL con niveles más avanzados de dominio del idioma Inglés , o los alumnos que hablen idiomas distintos al Español, serán ubicados en un aulas de educación general y recibirán servicios ESL a través de un profesor con certificación EL.
El profesor de la clase de educación general y el profesor especialista EL son socios docentes que colaboran y planifican la enseñanza de los alumnos EL. Esta planificación compartida garantiza el éxito de los alumnos de Inglés tanto desde el punto de vista académico como en la adquisición del idioma Inglés. Compartir la propiedad y responsabilidad entre todo el personal que trabaja con el alumno EL es un factor clave para el éxito del alumno.
Los padres/tutores pueden rechazar la ayuda del programa EL si su hijo reúne los requisitos para recibir los servicios mediante una solicitud por escrito. La carta debe incluir su solicitud de rechazar los servicios EL recomendados para su hijo o hijos, la fecha de la solicitud y su firma. También deben comentar esta solicitud con un administrador. Sin embargo, esta declaración de los padres no exime al Distrito de su obligación de proporcionar una educación significativa al alumno y de seguir evaluando anualmente la competencia lingüística del alumno con el ACCESS para alumnos EL. Los padres pueden revocar su negativa a recibir servicios en cualquier momento escribiendo una carta para solicitar que se restablezcan los servicios.
Programa de Doble Lenguaje
Programa de Doble Lenguaje
Misión del programa
La misión del Programa de Doble Lenguaje del Distrito 2 de Bensenville es establecer un ambiente que valore el multiculturalismo y el multilingüismo, permitiendo a los estudiantes sobresalir en una sociedad global.
¿Qué es la doble lengua?
Doble Lenguaje es una forma de educación bilingüe en la que los alumnos aprenden a leer y escribir en dos idiomas. Los programas bilingües fomentan el multiculturalismo, el multilingüismo y altos niveles de rendimiento académico a través de la enseñanza en dos lenguajes.
¿Por qué la doble lengua?
Dentro de la educación en dos idiomas, los estudiantes desarrollan altos niveles de multiculturalismo, multilingüismo y competencias académicas e interculturales a través de la instrucción en dos idiomas. A lo largo de los años, la eficacia de la educación en dos idiomas ha sido bien documentada dentro y fuera de Estados Unidos. Por ejemplo:
- Los programas bilingües son los únicos que ayudan a los alumnos a alcanzar y mantener plenamente altos niveles de rendimiento tanto en su primera lengua como en la segunda en todas las asignaturas hasta el final de la escolaridad(Thomas & Collier, 2002).
- Inglés los alumnos matriculados en programas de doble lengua superan a los alumnos de Inglés no matriculados en estos programas en las evaluaciones estatales, así como en las pruebas referenciadas por norma(Thomas y Collier, 2017).
Plan de Estudios y Educación
El Programa de Doble Lenguaje del Distrito 2 sigue el mismo plan de estudios que sus aulas de educación general, también incorpora la diferenciación adecuada para los estudiantes en los distintos niveles de aprendizaje. Todo el plan de estudios está alineado con los Estándares de Aprendizaje de Illinois y combina sus habilidades fundamentales en todas las áreas de contenido.
El Programa de Lenguaje Dual del Distrito sigue un modelo de instrucción de asignación lingüística 50:50. Los estudiantes reciben instrucción tanto en Artes del Idioma en Inglés y Artes del Idioma en Español todos los días. Las áreas de contenido adicionales tienen asignaciones lingüísticas específicas con el fin de cumplir con el modelo 50:50.
Asignación del BSD2 para Doble Lenguaje Grados K-3 (2024-2025)
- Alfabetización en Español: Español
- Alfabetización en Ingles: Inglés
- Matemáticas:
- Grados K-1: Español
- Grado 2: Español (Como Puente al Inglés)
- Grado 3: Inglés (Como Puente al Español)
- Ciencias: Español
- Ciencias Sociales: Inglés
- Especiales: Inglés
- Juego Intencionado: Inglés/Español
- Reunión matinal: Español/Inglés - intencional basado en Ciencias / Ciencias Sociales
Comité Asesor de Padres Bilingües (BPAC)
Comité Asesor de Padres Bilingües (BPAC)
Los distritos escolares que cuenten con programas de educación multilingüe deben crear Comités Asesores de Padres Bilingües (BPAC).
El BPAC está compuesto por padres/tutores de alumnos que participan en el Programa de Educación Multilingüe del Distrito y miembros interesados de la comunidad. Dos tercios de los participantes del BPAC deben ser padres de estudiantes en el Programa de Educación Multilingüe del Distrito. Se invita a todos los padres/tutores de alumnos que participan en el Programa de Educación Multilingüe del Distrito a ser miembros del BPAC.
El BPAC se reúne un mínimo de cuatro veces al año y participa en la planificación, funcionamiento y evaluación del Programa de Educación Multilingüe del Distrito. BPAC también ofrece oportunidades para que los padres/tutores aprendan cómo pueden participar en la educación de sus hijos.
El propósito del Comité Asesor de Padres Bilingües de Distrito Escolar 2 de Bensenville es:
- Mantener la comunicación entre el Distrito y los padres/tutores de alumnos en sus Programas de Educación Multilingüe.
- Proporcionar a los padres/tutores de los alumnos en Programas de Educación Multilingüe del Distrito la oportunidad para conocer y comentar sobre los programas;
- Informar a los padres/tutores sobre los objetivos y beneficios del bilingüismo, la educación bilingüe e Inglés como segundo idioma (ESL);
- Identificar temas de interés para los padres/tutores; y
- Revisar el Plan de Servicio Multilingüe anual
Reporte de Desarrollo del Idioma Ingles
Reporte de Desarrollo del Idioma Ingles
La Junta de Educación del Estado de Illinois exige que los distritos informen a los padres de los avances de sus hijos en la adquisición del idioma Inglés. El informe ELD para padres proporciona a los padres información sobre el desarrollo del lenguaje de sus hijos el el idioma Inglés . Su formato es similar al de los descriptores "Can-Do" de WIDA. El Informe ELD se envía a casa a los padres de los alumnos EL junto con el boletín de calificaciones. El Informe de Desarrollo del Lenguaje Inglés no es un boletín de notas, sino un informe separado de dominio en el idioma Inglés .
Estándares de Desarrollo de un Idioma
Planes de eLearning por dias de Emergencia
Planes de eLearning por dias de Emergencia
Haga clic aquí para consultar el Plan eLearning del Distrito - Inglés
Haga clic aquí para consultar el Plan eLearning del Distrito - Español
El Distrito 2 llama ahora a Días eLearning cuando tiene que cerrar las escuelas debido a condiciones meteorológicas extremas u otras emergencias.
Los Días de Emergencia de eLearning no son "días de nieve". Aunque los edificios están cerrados, sigue habiendo "clases", ya que la enseñanza continuará a distancia. Se tomará asistencia, y los estudiantes participarán en la enseñanza en directo durante toda la jornada escolar de cinco horas.
Un Día de eLearning cuenta como un día educativo regular, y no requiere que el Distrito utilice un día de emergencia que debe ser recuperado al final del año escolar.
Los padres serán notificados a más tardar a las 6:00 AM si el Distrito cerrará sus escuelas y utilizará un Día eLearning. (Si no recibe dicho anuncio, eso significa que tendremos un día normal de educación).
Qué hacer en un día de eLearning de emergencia
Los días de eLearning de emergencia comenzarán una hora más tarde que la jornada escolar normal para que los profesores dispongan de tiempo de planificación para ajustar su enseñanza al día de eLearning.
- Escuela Secundaria BlackhawkLa enseñanza comienza a las 8.50 horas.
- Escuelas Tioga y W.A. Johnson: las actividades comienzan a las 9:40 AM
Los alumnos de K-8 deben iniciar sesión en sus Chromebooks que ya llevan a casa a diario, ir a sus Google Classrooms a través de su página Classlink y unirse a eLearning desde el enlace o enlaces de Google Meets publicados allí.
Antes de las vacaciones de invierno, los alumnos de preescolar recibieron en casa una bolsa especial con materiales de eLearning. Los padres deben elegir tres de esas actividades para que el alumno de preescolar las explore, y deben compartir el trabajo de eLearning de su hijo con su profesor a través de Seesaw).
MÁS INFO: Planes eLearning de emergencia
- Día de eLearning de emergencia Preguntas frecuentes de los padres
- Recursos eLearning de emergencia
- Soporte técnico de eLearning
Día de eLearning de emergencia Preguntas frecuentes de los padres
Día de eLearning de emergencia Preguntas frecuentes de los padres
¿No puedes conectarte? ¿No tienes electricidad?
Si tiene dificultades para que su hijo participe en eLearning, llame a la secretaría de su centro para solicitar ayuda:
- Escuela Secundaria Blackhawk: 630-766-2601
- Escuela Tioga: 630-766-2602
- Escuela W.A. Johnson: 630-766-2605
¿Qué es un día de eLearning?
El objetivo de un Día eLearning es hacer que los alumnos participen en el aprendizaje cuando los edificios escolares están cerrados debido a condiciones meteorológicas extremas, como condiciones invernales, nevadas u otras emergencias.
¿Por qué BSD2 utilizaría un Día eLearning?
La razón principal para utilizar un Día eLearning es mantener el impulso del aprendizaje. El Estado de Illinois Consejo de Educación (ISBE) estableció esta opción para las escuelas que tienen la capacidad de proporcionar instrucción de alta calidad por vía electrónica en caso de mal tiempo que normalmente requeriría un día escolar para ser cancelado. Siempre que una escuela pueda proporcionar cinco horas de instrucción electrónica, la ISBE concederá a la escuela la capacidad de proporcionar instrucción a los estudiantes de forma virtual y contar el día como un día escolar regular en lugar de utilizar los días de emergencia incorporados al final del año escolar.
¿Cómo sabrán los padres y alumnos si se va a celebrar una Jornada eLearning?
Las cancelaciones por mal tiempo y los anuncios de Días eLearning se transmitirán a través de correos electrónicos, mensajes de texto y llamadas telefónicas automáticas del sistema de notificación BSD2, y se publicarán en los sitios web del Distrito y de las escuelas. Los padres serán notificados a más tardar a las 6 a.m. si el Distrito cierra sus escuelas y celebra un Día eLearning. (Si no se notifica significa que será un día escolar normal).
¿Cómo será un Día eLearning?
Para los estudiantes, el día comenzará una hora más tarde de lo normal. Esto proporcionará a los profesores tiempo de planificación para adaptar sus lecciones al formato eLearning. Los estudiantes seguirán su horario habitual en persona iniciando sesión en sus Chromebooks, yendo a sus Google Classrooms, y uniéndose a eLearning desde el enlace (s) de Google Meets publicado allí. Los estudiantes participarán en la instrucción en vivo durante todo el día escolar por un lapso de cinco horas. Se tomará asistencia, y los estudiantes participarán en la instrucción en vivo durante por la totalidad del día escolar de cinco horas.
¿Qué tipo de actividades realizará mi hijo en un Día eLearning?
La expectativa de ISBE es que la educación continúe en la misma progresión que en un día escolar normal. Por lo tanto, dependiendo del contenido que se trate ese día, los alumnos pueden recibir información sobre un tema, se les asignan actividades para practicar una habilidad, colaboran con otros en un proyecto, o se les da una evaluación para evaluar el aprendizaje.
¿Se tomará asistencia en las Jornadas eLearning?
Sí, las ausencias contarán ya que los profesores tomarán asistencia en cualquier Día eLearning de la misma manera que lo harían para un día de aprendizaje presencial.
¿Qué ocurre si mi hijo necesita ayuda con un trabajo escolar o un problema técnico en un Día eLearning?
Apoyo al contenido: Los profesores estarán disponibles para apoyar a los estudiantes durante la instrucción en vivo o por correo electrónico.
Soporte técnico: Se puede obtener ayuda con cualquier problema tecnológico poniéndose en contacto con los miembros del equipo tecnológico del Distrito:
- Escuela Tioga: Val Mrugacz, Especialista en Apoyo Tecnológico, 630-521-2352
- Escuela W.A. Johnson: Joe West, Especialista en Apoyo Tecnológico, 630-521-2348
- Escuela Secundaria Blackhawk: Jesse Delacruz, Especialista en Apoyo Tecnológico, 630-521-2347
¿Y si no tenemos acceso a Internet en casa?
Las escuelas BSD2 están trabajando para identificar a las familias que requieren este apoyo, y proporcionarles puntos de acceso móviles para que sus hijos puedan participar en la instrucción durante un Día de eLearning. Si su familia está en necesidad de este apoyo y no ha sido contactado por su escuela, por favor póngase en contacto con la escuela directamente con su solicitud.
Recursos eLearning de emergencia
Soporte técnico de eLearning
Soporte técnico de eLearning
¿No puedes conectarte? ¿No tienes electricidad?
Si tiene problemas para que su hijo participe en eLearning, llame a la secretaría de su centro.
Si necesita ayuda con problemas relacionados con el acceso en línea o con el dispositivo de su estudiante, póngase en contacto con el especialista en apoyo tecnológico de su centro.
Si necesita ayuda con las actividades de eLearning, póngase en contacto con el profesor de su hijo o con el especialista en tecnología educativa de su centro.
Escuela Tioga - 630-766-2602
-
Gina Guyer, Especialista en Tecnología Educativa, gguyer@bsd2.org
-
Val Mrugacz, especialista en apoyo tecnológico, 630-521-2352
Escuela W.A. Johnson - 630-766-2605
-
Mia Gutsell, especialista en tecnología educativa, mgutsell@bsd2.org
-
Joe West, especialista en apoyo tecnológico, 630-521-2348
Escuela Secundaria Blackhawk - 630-766-2601
-
Mary Corbett, Especialista en Tecnología Educativa, mcorbett@bsd2.org
-
Jesse Delacruz, especialista en apoyo tecnológico, 630-521-2347
Fondos ESSER III y Regreso Seguro a la Educación en Persona
Fondos ESSER III y Regreso Seguro a la Educación en Persona
En el marco del Plan de Rescate Americano (ARP), que se convirtió en ley en Marzo 2021, los distritos escolares de todo el país recibirán financiación para abordar el impacto del COVID-19 en las necesidades académicas, sociales, emocionales y de salud mental de los estudiantes. Esta financiación se conoce como "ESSER III".
"ESSER" es la abreviatura de Elementary and Secondary School Emergency Relief (Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias). ESSER III recibe su designación numérica del hecho de que el Fondo ARP ESSER es el tercer conjunto de subvenciones federales de ayuda a las escuelas relacionadas con el COVID que el Congreso ha aprobado desde que comenzó la pandemia.
ESSER I y ESSER II fueron creados respectivamente por la Ley de Ayuda, Socorro y Seguridad Económica frente a Coronavirus (CARES) en Marzo 2020 y la Coronavirus Response and Relief Supplemental Appropriations (CRRSA) Act en Diciembre 2020.
¿Cuánto dinero aportará ESSER III?
ESSER III proporcionará casi 122.000 millones de dólares a las agencias educativas estatales y a los distritos escolares para ayudar a reabrir y mantener el funcionamiento seguro de las escuelas y hacer frente al impacto de la pandemia de coronavirus en los estudiantes de la nación.
Se espera que BSD2 reciba $2,610,183 en fondos ESSER III.
¿Cómo utilizará BSD2 los fondos de ESSER III?
Como se presentó al BSD2 Consejo de Educación en Octubre 20, 2021, el Distrito planea utilizar su dinero de la subvención ESSER III en tres áreas principales:
- Apoyo académico y socioemocional
- Recursos tecnológicos
- Recursos de salud y seguridad
Para más detalles sobre el plan de BSD2 para utilizar sus fondos ESSER III para volver con seguridad a la instrucción presencial completa, por favor vea la siguiente presentación al BSD2 Consejo de Educación:
- BSD2 Plan de Rescate Americano - ESSR III Uso de Fondos | Octubre 20, 2021
Actividades Extraescolares
Actividades Extraescolares
Los alumnos pueden participar en diversas actividades extraescolares, académicas y deportivas para completar su experiencia educativa. Estas actividades contribuirán a la capacidad de liderazgo, el bienestar social, la autorrealización, la buena ciudadanía y el crecimiento general de los alumnos. La selección de los participantes queda a discreción de los profesores, patrocinadores o entrenadores, siempre que los criterios de selección se ajusten a las normas del Distrito. Los alumnos deben satisfacer todos los requisitos académicos estándares y deben cumplir las normas de la actividad y el código de conducta estudiantil.
MÁS INFO: Actividades extraescolares
- Programa de Atletismo en Blackhawk
- Blackhawk Band & Jazz Ensemble
- Grupo de Coro Blackhawk
- Clubes y Actividades de Blackhawk
- Expectativas en Actividades Extraescolares
Programa de Atletismo en Blackhawk
Blackhawk Band & Jazz Ensemble
Grupo de Coro Blackhawk
Clubes y Actividades de Blackhawk
Expectativas en Actividades Extraescolares
Expectativas en Actividades Extraescolares
Para participar o asistir a cualquier actividad escolar, práctica, ensayo o actuación, etc., después de la escuela, por la noche o el fin de semana, se espera que un estudiante cumpla con estos requisitos. Las excepciones, con la aprobación administrativa, se harán caso por caso con la consulta de los padres/tutores y el personal involucrado.
- El alumno debe asistir a clase en su totalidad, a menos que se haya llegado a un acuerdo especial con la administración del centro.
- El alumno debe estar realizando un progreso académico satisfactorio en todas las asignaturas, a determinar por la escuela. Los padres/tutores serán notificados por la escuela (por ejemplo. entrenador, director deportivo, patrocinador) cuando los estudiantes no son elegibles para las actividades extracurriculares.
- El estudiante debe estar al día con todas las detenciones emitidas por el administrador. Los alumnos que cumplan suspensión dentro o fuera de la escuela no podrán participar en actividades extracurriculares ese día. Los estudiantes notificados de suspensión dentro de la escuela o suspensión fuera de la escuela para el día siguiente no son elegibles para participar en eventos extracurriculares en el día de la notificación. Del mismo modo, los estudiantes no pueden participar como espectadores en eventos extracurriculares en los mismos días descritos anteriormente.
- Un alumno que participe en una actividad o programa deportivo estará sujeto a medidas disciplinarias si infringe el Contrato del alumno deportista de Escuela Secundaria Blackhawk . Las infracciones se tratarán de forma acumulativa, con medidas disciplinarias progresivas para las infracciones posteriores.
Sistemas Multinivel de Apoyo MTSS
Sistemas Multinivel de Apoyo (MtSS)
Sistema Multinivel de Apoyo (MtSS). Con el fin de proporcionar la educación más eficaz para TODOS los niños, creemos que debemos empezar por proporcionar una instrucción eficaz para CADA niño. Para lograr este objetivo, el Distrito adoptó un enfoque de tres niveles para la instrucción. Este proceso, conocido como Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MtSS, por sus siglas en inglés), comenzó cuando la ley federal estableció estas prácticas como una manera de identificar y proporcionar intervención temprana a los estudiantes que necesitan apoyo adicional. Cada nivel proporciona instrucción adicional más allá del plan de estudios básico. Los estudiantes que necesitan apoyo adicional académico y/o de comportamiento serán supervisados con frecuencia para asegurar que los estudiantes cumplan con las expectativas de nivel de grado.
- Nivel I: El profesor diferencia las estrategias y/o los materiales didácticos para ayudar a cada niño a tener éxito y supervisa continuamente sus progresos mediante evaluaciones formativas. Esto puede incluir tareas diferenciadas, asientos especiales, conferencias, etc.
- Nivel II: Es la instrucción adicional impartida a los estudiantes en torno a una habilidad específica. Se supervisa a los alumnos para que alcancen los objetivos fijados.
- Nivel III: Es un enfoque de resolución de problemas en equipo a través del cual se identifican los alumnos con necesidades significativas, se planifican en colaboración objetivos mensurables, se desarrollan intervenciones intensivas y se supervisa continuamente el progreso del alumno.
El Sistema Multinivel de Apoyo (MtSS) es un proceso que proporciona intervención inmediata a los alumnos con dificultades ante el primer indicio de fracaso en el aprendizaje. Mediante la evaluación sistemática de todos los alumnos de los primeros cursos, los profesores identifican a los que no dominan las destrezas de lectura fundamentales y ofrecen una intervención diferenciada a pequeños grupos de alumnos.
El seguimiento continuo de las respuestas de los alumnos a esas intervenciones permite a los profesores identificar a los alumnos que necesitan una intervención adicional y ajustar la enseñanza en consecuencia.
Finalidad de MtSS
Distrito Escolar 2 de Bensenville cree en proporcionar la más alta calidad de educación para cada estudiante. Con el fin de proporcionar la educación más eficaz para todos los niños, creemos que debemos empezar por proporcionar una instrucción eficaz para cada niño. MtSS es un enfoque de tres niveles de instrucción que nos permite alcanzar ese objetivo.
El MtSS tiene dos objetivos generales. El primero es realizar intervenciones basadas en pruebas y el segundo es utilizar las respuestas de los alumnos a esas intervenciones para determinar las necesidades y la intensidad de la enseñanza.
¿El objetivo del MtSS es identificar a los alumnos para el programa de educación especial?
Las decisiones sobre educación especial pueden ser un producto de estos esfuerzos, pero no el objetivo principal. Utilizando el MtSS como base de datos para tomar esa decisión, los servicios de educación especial se determinan en función de la tasa de respuesta del alumno a la intervención y del tamaño de la brecha que existe entre el alumno y el punto de referencia. En consecuencia, la identificación no tiene que ver con la etiqueta del alumno, sino más bien con determinar qué intervenciones son más útiles para cerrar la brecha de manera oportuna.
¿Quién es responsable de decidir que un alumno puede necesitar apoyo y de iniciar el proceso MtSS?
El principio central del enfoque MtSS es que no es responsabilidad de una persona en particular, sino de todos. La necesidad de apoyo de un alumno puede identificarse a partir de observaciones informales o de una medida de detección universal.
Enfoque en tres niveles
Este proceso, conocido como Sistema de Apoyo de Varios Niveles (MtSS), comenzó cuando la ley federal estableció estas prácticas como forma de identificar y proporcionar una intervención temprana a los alumnos con dificultades. Cada nivel proporciona apoyo adicional más allá del plan de estudios básico. Los estudiantes que necesitan apoyo adicional académicamente y / o de comportamiento serán monitoreados con frecuencia para asegurar que los estudiantes cumplan con las expectativas de nivel de grado.
Los niveles son los siguientes:
- Nivel I - El profesor utiliza estrategias o materiales diferentes o adicionales para ayudar a cada niño a tener éxito y revisa sus progresos durante 6-8 semanas. Esto puede incluir tareas diferenciadas, asientos especiales y apoyos adicionales.
- Nivel II - El profesor revisa los datos académicos individuales y el progreso del estudiante para identificar a aquellos estudiantes que necesitan apoyo especializado en un área específica. El profesor trabaja con el estudiante en un objetivo de aprendizaje específico y supervisa su progreso hacia ese objetivo durante 8 semanas....
- Nivel III - Ayuda más frecuente y adicional, que puede incluir la alteración del horario de su hijo durante 9-12 semanas, 30 minutos al día, mientras trabajan directamente con el intervencionista de lectura o matemáticas.
Reportes del Avance de los Estudiantes
Reportes del Avance de los Estudiantes
Las calificaciones de las boletas de calificaciones se limitan a factores académicos (exámenes, pruebas, productos, proyectos, puntajes de rúbricas). La realización de los deberes, la baja asistencia y/o el comportamiento inadecuado son ejemplos de factores no académicos que se comunican por separado de las calificaciones basadas en estándares para informar a los alumnos y a los padres/tutores sobre la importancia de desarrollar un esfuerzo y un comportamiento académicos positivos.
Informar sobre el progreso del alumno es una parte esencial de la comunicación y asociación entre el hogar y la escuela. Es responsabilidad del Distrito proporcionar a los alumnos y padres/tutores información que refleje con precisión el nivel de rendimiento del alumno, su progreso en el cumplimiento de los objetivos académicos estándares, y sus hábitos para el éxito escolar. El boletín de calificaciones del Distrito basado en estándares está diseñado para proporcionar una "instantánea" del nivel de grado estándares, y comunica el progreso de un estudiante individual hacia el cumplimiento independiente de esas expectativas en el transcurso del año escolar. También garantiza una mayor coherencia entre las expectativas de un profesor a otro y de un curso a otro, y permite a los estudiantes ser más conscientes de lo que se espera de ellos mientras trabajan en colaboración con sus profesores.
MÁS INFO: Informar sobre el progreso de los alumnos
- Calificaciónes y Promociónes
- Primarias
- Escuela Intermedia
- Reporte de Calificaciones Basado en Estándares
- Reporte de Calificaciones por Nivel de Grado
- Reporte de Calificaciones del Estado de Illinois
- Calendario de los Reportes de Calificaciones
Calificaciónes y Promociónes
Calificaciónes y Promociónes
Los boletines de notas se entregan a los alumnos trimestralmente. Si tiene preguntas sobre las calificaciones, póngase en contacto con el profesor de la clase.
La decisión de promover a un alumno al siguiente grado se basa en la finalización con éxito del plan de estudios, la asistencia, el rendimiento en los exámenes estandarizados y otras pruebas. No se promocionará a un alumno basándose en la edad o en cualquier otra razón social no relacionada con el rendimiento académico.
Primarias
Primarias
Los alumnos de todos los cursos reciben boletines de notas a intervalos regulares a lo largo del año escolar. Los informes de progreso intermedios complementan los boletines de notas de los alumnos de 1º a 5º curso. Los alumnos son evaluados por su trabajo académico, su desarrollo socio-emocional y sus hábitos de trabajo. Los informes de progreso para los alumnos de preescolar están estructurados para compartir información sobre su progreso con los padres/tutores a intervalos regulares.
Escuela Intermedia
Escuela Intermedia
Blackhawk utiliza tres métodos para informar a los padres/tutores sobre el progreso de los alumnos en la escuela:
- El portal para padres PowerSchool proporciona información sobre las tareas y evaluaciones de cada curso.
- Los boletines de notas indican las calificaciones del periodo y las notas finales del curso.
- Si surgen preocupaciones adicionales, los maestros informarán a los padres/tutores de cualquier área de preocupación a través de una llamada telefónica, mensaje de Kinvolved o correo electrónico. Las conferencias entre padres y maestros se llevarán a cabo dos veces al año, en otoño y primavera, y también se pueden organizar cuando los padres/tutores deseen concertar una cita. Al solicitar una conferencia, por favor póngase en contacto con el maestro o la oficina de la escuela al 630-766-2601 entre las 7 a.m. y las 4 p.m.
Los padres/tutores pueden llamar o enviar un correo electrónico directamente a un profesor en cualquier momento del año para hablar del progreso de su hijo o de cualquier preocupación.
Reporte de Calificaciones Basado en Estándares
Reporte de Calificaciones Basado en Estándares
Informar sobre el progreso del alumno es una parte esencial de la comunicación y la asociación entre el hogar y la escuela. Creemos que es responsabilidad profesional del Distrito proporcionar a padres y alumnos información que refleje con exactitud el nivel de rendimiento y progreso del alumno en el cumplimiento de los requisitos académicos estándares y los hábitos para el éxito escolar. El nuevo boletín de calificaciones del Distrito estándares está diseñado para proporcionar una "instantánea" del nivel de grado estándares, y comunica el progreso de un estudiante individual hacia el cumplimiento independiente de esas expectativas en el transcurso del año escolar. También garantiza una mayor coherencia entre las expectativas de un profesor a otro y de un curso a otro, y permite a los estudiantes ser más conscientes de lo que se espera de ellos mientras trabajan en colaboración con sus profesores.
Notas académicas
En cada trimestre, algunos contenidos del plan de estudios se acaban de presentar. Por ello, es posible que los alumnos no reciban una calificación de "cumple" o "ejemplar" hasta un trimestre posterior.
- E = Ejemplar: El alumno amplía y aplica de forma independiente conceptos, procesos y habilidades clave y puede transferir este aprendizaje a nuevos contextos.
- M = Cumple: El alumno demuestra una sólida comprensión de los conceptos, procesos y habilidades clave y puede aplicar de forma coherente este aprendizaje.
- P = Progresando: El alumno progresa hacia la comprensión de conceptos, procesos y destrezas clave con una ayuda mínima.
- B = Principiante: El alumno comienza a comprender conceptos, procesos y destrezas clave con ayuda.
Reporte de Calificaciones por Nivel de Grado
Reporte de Calificaciones del Estado de Illinois
Reporte de Calificaciones del Estado de Illinois 2024
El Consejo de Educación del Estado de Illinois publica anualmente los reportes de calificaciones que muestran el rendimiento de cada escuela, cada distrito y en el estado, en una amplia gama de objetivos educativos. Los reportes de calificaciones contienen información sobre el crecimiento y el rendimiento académico de los alumnos, datos demográficos de alumnos y profesores, datos de inscripciones, información financiera a nivel del distrito e información de la encuesta 5Essentials de Illinois.
Haga clic en los siguientes enlaces para ver los Reportes de Calificaciones de Illinois para el Distrito Escolar 2 y sus Escuelas.
Reporte Estatal de Calificaciones 2024 del Distrito Escolar 2
Reporte Estatal de Calificaciones 2024 - Escuela Secundaria Blackhawk
Reporte Estatal de Calificaciones 2024 - Escuela Tioga
Reporte Estatal de Calificaciones 2024 - Escuela W. A. Johnson
Calendario de los Reportes de Calificaciones
Calendario de los Reportes de Calificaciones
Curso escolar 2024-2025
Trimestre I
- Octubre 2: Mitad del trimestre
- Octubre 9: Informe de situación
- Octubre 11: Publicación del informe de situación
- Noviembre 18: Fin del trimestre I
- Noviembre 25: Entrega de notas
- Diciembre 2: Reportes de Calificaciones Liberado
Trimestre II
- Enero 17: Mitad del trimestre
- Enero 24: Informe de situación
- Enero 28: Publicación del informe de situación
- Marzo 5: Fin del trimestre II
- Marzo 13: Entrega de notas
- Marzo 20: Reportes de Calificaciones Liberado
Trimestre III
- Abril 23: Mitad del trimestre
- Abril 30: Presentación del informe de situación
- Mayo 2: Publicación del informe de situación
- Junio 3: Entrega de notas (diferente de T I y II dado que el trimestre finaliza el último día de asistencia de los alumnos).
- Junio 4: Fin del trimestre III
- Junio 10: Reportes de Calificaciones(impreso)
- Junio 12: Envío de los boletines de notas
Tecnologías
Tecnologías
Bienvenido a la Página de Tecnologías de BSD2. Por favor, utilice las pestañas de abajo para acceder a la información sobre tecnologías en el Distrito.
MÁS INFO: Tecnología
- Información de Contacto
- ¿A quién debo dirigirme para obtener asistencia tecnológica?
- Programa Uno a Uno de Chromebooks
- Políticas y acuerdos sobre tecnología escolar
- Seguridad tecnológica y ciudadanía digital
- Protección de datos de los estudiantes
Información de Contacto
Información de contacto - Tecnología
Keith Lippoldt
Coordinador de Tecnología
Teléfono: 630-766-2601 ext. 2191
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: klippoldt@bsd2.org
Mary Corbett
Especialista en Tecnología Educativa
Teléfono: 630-766-2601 ext. 2210
FX: 630-766-6099
Correo electrónico: mcorbett@bsd2.org
Escuela Secundaria Blackhawk
250 S. Church Rd.
Bensenville, IL 60106
Lunes-Viernes
De 7.30 AM a 4:00 PM
¿A quién debo dirigirme para obtener asistencia tecnológica?
¿A quién debo dirigirme para obtener asistencia tecnológica?
Para asistencia tecnológica relacionada con temas como hardware, dispositivos, wi-fi, etc., póngase en contacto con el especialista en asistencia tecnológica de su edificio:
-
Blackhawk: Manny Manago, mmanago@bsd2.org o 630-521-2347
- Johnson: Joe West, jwest@bsd2.org o 630-521-2348
- Tioga: Val Mrugacz, vmrugacz@bsd2.org o 630-521-2352
Para obtener ayuda sobre tecnología educativa relacionada con temas como la ayuda con determinadas aplicaciones o suscripciones del Distrito, póngase en contacto con el especialista en tecnología educativa de su edificio:
- Blackhawk: Mary Corbett, mcorbett@bsd2.org
- Johnson: Mia Gutsell, mgutsell@bsd2.org
- Tioga: Shannon Surell, ssurell@bsd2.org
Programa Uno a Uno de Chromebooks
Programa individual de Chromebooks
El programa uno a uno del Distrito 2 da a todos los estudiantes en los grados K-8 acceso a Chromebooks para usar en el trabajo escolar. Los estudiantes en los grados K-8 llevan el Chromebook a casa cada día. El programa Chromebook uno a uno prepara a los estudiantes para el éxito en un entorno de aprendizaje y trabajo global y rico en tecnología.
¿Qué es un Chromebook?
Un Chromebook es un pequeño ordenador portátil diseñado específicamente para acceder a Internet.
Funciona con el sistema operativo Chrome, que se asemeja al navegador de Internet Google Chrome.
A través del uso de Google Apps for Education por parte del Distrito, los Chromebooks utilizan recursos de Internet, aplicaciones especializadas y software para documentos, hojas de cálculo y presentaciones similares a Microsoft Office.
Políticas de Chromebook BSD2
Política para llevarse la Chromebook a Casa (Inglés)
Política para llevarse la Chromebook a Casa (Español)
Uso del Chromebook en el aula
Los Chromebooks se utilizan como herramienta de aprendizaje en todas las asignaturas. El uso de una variedad de aplicaciones y recursos de Internet permite a los estudiantes comunicarse digitalmente, colaborar y crear en el aula. Los estudiantes utilizan los Chromebooks para crear y publicar trabajos originales, practicar habilidades específicas, investigar temas curriculares y explorar sus propios intereses.
Características del programa Chromebook
- Todos los alumnos trabajan a través del dominio Google propio del Distrito 2 de Bensenville, que cuenta con las mismas salvaguardas de filtrado que el Internet del Distrito.
- Google no accede a los datos almacenados en Google Drive del Distrito 2 a menos que el Distrito lo autorice.
- Los Chromebooks funcionan en un entorno tecnológico similar al que se utiliza en la universidad y en el lugar de trabajo.
- Con un programa individual, los alumnos tienen un mayor acceso a la tecnología y la oportunidad de trabajar en colaboración con profesores y compañeros.
- Los trabajos de los alumnos se guardan en Google Drive, lo que permite acceder a ellos desde cualquier ordenador con conexión a Internet. No se requiere ningún software adicional.
- Los padres pueden acceder al trabajo de sus hijos y ver los contenidos utilizando el nombre de usuario y la contraseña de sus hijos desde cualquier dispositivo con acceso a Internet.
- Los profesores reciben formación profesional a lo largo de cada curso escolar para desarrollar sus conocimientos y habilidades en relación con las aplicaciones de Google Workspace for Education.
Preguntas frecuentes sobre Chromebooks
¿Significa esto que los alumnos ya no aprenderán a escribir con bolígrafo o lápiz?
-
No, los alumnos seguirán utilizando papel y lápiz. Simplemente pasarán más tiempo escribiendo, lo que les ayudará a mejorar sus habilidades con el teclado.
¿Aprenderá mi hijo un plan de estudios diferente?
-
No, el plan de estudios y estándares enseñado será el mismo en todo el nivel de grado. Los Chromebooks son una herramienta que se utilizará para impartir el plan de estudios.
¿Cómo vas a prevenir el ciberacoso?
-
Los dispositivos de los estudiantes son monitoreados a través del uso de GoGuardian. Se aplicarán los mismos procedimientos disciplinarios que en cualquier otra situación de acoso o uso indebido de la tecnología.
¿Se almacenará o compartirá información sobre mi hijo en Internet?
-
No, todos los estudiantes se registran únicamente con un nombre de usuario y una contraseña. Cualquier contenido introducido en Google Apps está a salvo de otras organizaciones y es totalmente propiedad del Distrito 2. Los datos de los alumnos también están protegidos por las leyes de privacidad federales y estatales. Consulte la página Leyes de privacidad de datos para obtener más detalles sobre cómo se protege la información de su hijo.
Políticas y acuerdos sobre tecnología escolar
Políticas y acuerdos sobre tecnología escolar
- Formulario de Permiso para el Uso de Internet y Reconocimiento de la Política de Uso Aceptable
Para que los alumnos de Kindergarten a 8º grado utilicen Internet en los dispositivos del Distrito.
- Política para llevarse la Chromebook a Casa (Inglés)
Para estudiantes específicos que llevan sus Chromebooks del Distrito a casa.
- Política para llevarse el Chromebook a casa (Español)
- Formulario de autorización para padres de Chromebook (Inglés)
- Formulario de autorización para padres de Chromebook (Español)
- Acuerdo sobre Chromebook para estudiantes
Seguridad tecnológica y ciudadanía digital
Seguridad tecnológica y ciudadanía digital
Consejos para los padres
-
Infórmese sobre las aplicaciones, juegos y sitios web que utilizan sus alumnos.
- Hable con sus alumnos sobre la seguridad en Internet y el uso positivo de la tecnología.
- Conversaciones en casa sobre ciudadanía digital
- Qué hacer (no qué no hacer) con la tecnología (véase la barra lateral a la derecha)
- Utiliza el control parental
- La mayoría de los dispositivos, aplicaciones y sitios web ofrecen controles parentales, asegúrese de activarlos en los dispositivos de los alumnos en casa.
(fuente: Common Sense Media)
Actividades familiares de ciudadanía digital en casa
Asegúrese de mirar el nivel de grado apropiado indicado en la esquina superior izquierda de cada página e imprima las páginas que necesite.
Lo que debe hacer la tecnología
- Conecta con expertos a través de las redes sociales
- Cultive una presencia digital positiva
- Desarrollar habilidades de afrontamiento para cualquier experiencia negativa
- Utilice contraseñas seguras de al menos 12 caracteres.
- Reconozca los correos electrónicos de phishing y las falsificaciones en línea
- TENGA EN CUENTA las técnicas tendenciosas
- Saber utilizar la búsqueda inversa de imágenes de Google y las alertas de Google
- Evalúe la fuente de todos los mensajes
- Pregúntate "¿quién gana dinero con este mensaje?".
- Reconozca sus sentimientos de FOMO (miedo a perderse algo) o de comparación y desesperación.
- Utiliza los modales adecuados cuando te comuniques en línea
- Reconozca a su público
- Reconozca las restricciones de copyright
- Ten en cuenta las condiciones de uso de las aplicaciones
(fuente: Julie Smith, profesora de la Universidad Webster)
Protección de datos de los estudiantes
Protección de datos de los estudiantes
Distrito Escolar 2 de Bensenville se toma muy en serio la privacidad de los datos de nuestros estudiantes. Esta página tiene la intención de hacer transparente y está trabajando diligentemente para cumplir con la Ley de Protección Personal de Estudiantes en Línea (SOPPA) cuando entre en vigor en Julio 1, 2021.
Enlaces
- Leyes de protección de datos de los estudiantes (2 páginas)
- Detalles de la SOPPA (1 página)
- Guía para padres sobre tecnología educativa
Leyes importantes sobre privacidad
- Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA): Regula la información contenida en los expedientes académicos de los alumnos y restringe el acceso y el uso de dicha información.
- Ley de Protección de la Privacidad Infantil en Internet (COPPA): Restringe la recopilación de información personal de niños menores de 13 años por parte de empresas que operan sitios web, juegos, aplicaciones móviles y servicios digitales dirigidos a niños o que recopilan información personal de personas que se sabe que son niños.
- Ley de Protección Personal de los Estudiantes en Línea (SOPPA): Garantiza que los datos de los estudiantes están protegidos cuando los recopilan empresas de tecnología educativa, y que los datos se utilizan únicamente con fines beneficiosos.
- Ley de Protección de la Infancia en Internet (CIPA): Impone ciertos requisitos a las escuelas que utilizan el programa federal E-Rate para recibir descuentos por acceso a Internet y otros servicios tecnológicos, o que reciben subvenciones federales para otros gastos tecnológicos.
¿Qué es la SOPPA?
¿Qué ocurre con los datos de los alumnos que enviamos a un proveedor externo? Información como nombres, fechas de nacimiento, etc... pueden ser proporcionada por el Distrito Escolar 2 de Bensenville a un tercero como IXL, NWEA MAP, etc... ¿Qué protecciones tienen esas empresas para asegurarse de que los datos de nuestros alumnos no se venden ni se ceden libremente a terceros? Esto es exactamente lo que pretende abordar SOPPA.
Como parte de la SOPPA, estas empresas deben firmar Acuerdos de Privacidad de Datos (APD) con cada distrito con el que trabajan. Estos acuerdos describen qué datos se almacenan, cómo se protegen, qué puede y qué no puede hacer la empresa con esos datos y qué hará en caso de violación de los datos.
Acuerdos de privacidad de datos (APD)
Distrito Escolar 2 de Bensenville aprovecha la plataforma LEARN, que está conectada con el Consorcio de Privacidad de Datos de Estudiantes (SDPC). Este grupo es una colaboración única de escuelas, distritos, regiones, territorios y agencias estatales, responsables políticos, organizaciones comerciales y proveedores de mercado que abordan soluciones del mundo real, adaptables y aplicables a las crecientes preocupaciones sobre la privacidad de los datos.
A través del SDPC, el Distrito celebra contratos con terceros proveedores que manejan los datos de nuestros alumnos.